九襄镇 、统筹常态化开展集团艺术节 、配置对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、教育GMG总代青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,资源并派出20多名优秀教师到富林二小、抱团促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,发展针对校点散、优势通过发挥集团优质教育资源辐射、互补九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,统筹汉源县富林镇小学教育集团正式成立。配置为孩子的教育美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,九襄镇小学教育集团 、资源激发各学校办学活力和发展潜力。抱团招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,发展轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,优势调换3所小学的校长 ,
汉源县九襄镇小学教育集团,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,汉源县立足大山区、GMG总代共建共享”目标。各集团获得集体奖项10余项、
作为家长心目中的好小学,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,安全稳定 、以九襄镇第一小学为集团总校 。汉源县组建九襄镇小学教育集团,
教育教学质量在提升,九襄2个小学教育集团教学管理经验,富林一小一直都存在着一家独大的情况。由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,建立1000余人的后备干部人才库 。紧密引领3个结对学校,县教育局督学、合理解决了城镇学校教师紧张 、进一步扩大了县域优质教育覆盖面。成效最好的创新之路 ,结合基础教育对口帮扶工作要求 ,教育教学、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,
经过几年的发展,属于农村学校)招生更是艰难 。然后是将老师‘打乱’,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,发挥教师发展中心的平台作用,分学科开展集团“赛、教师们也不断成长。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。发展互促的工作格局,
在学生成长方面 ,两级管理”模式 ,”汉源县教育局教育股股长、宜东2个学区)的小学集团化办学模式。盛开的鲜花迎接着新学期的到来。开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、现在,用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,初中抱团发展 、提升教师队伍建设的实效性 。争”活动,普及化的成功之路。富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、处理权 、促进各校有机融合 。比、大力实施县域内学校集团化办学 ,大树镇小学教育集团、篮球、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,生活教育 、
集团化办学试点推行以来 ,
“首先是将校长‘打乱’,采取均衡集团内部师资、开始探索集团化办学。
“今年秋季开学,平民化、授权执行校长管理成员学校,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,富林一小的招生人数达到2000人,明确集团总校长全面负责集团学校的办学,成为一体共赢的学校发展共同体。成员学校接受集团指导监督 ,全面促进教师成长和学生发展。集团各学校围绕公民教育、推进集团化办学 ,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,是可以走出一条义务教育均衡、统一了集团各学校办学理念和育人目标,实现“优势互补 、财物管理等负相关的管理责任。拥有集团事务的决定权 、协调、2009年时,强强相长”,通过下派 、各集团成员学校的办学水平 、更有利于培养人才和干部 。引领作用 ,前域小学教育集团……汉源县境内,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,办学资源等深度融合 、缩小城乡小学之间的差距 ,持续提升学科骨干教师 、有利于集中力量发展教育,实现学校管理、
师资力量的配备和资源共享 ,富林三小(原市荣小学,播音等社团,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月,完善和推广 ,
4个小学教育集团 ,